Интегрированный урок.  Русский язык. Изобразительное искусство.

Тема. Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Народные промыслы.

Тип урока.  Урок обобщения и систематизации знаний

  • организационный момент;
  • вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока;
  • выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные умения, формирующих обобщенно-понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений;
  • проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);
  • формулирование выводов по изученному материалу;
  • оценка результатов урока;
  • подведение итогов;
  • задание на дом (не всегда).

На уроках обобщения и систематизации знаний выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения между важнейшими явлениями, процессами, событиями, усваивают широкие категории понятий и их систем и наиболее общие закономерности.

Цель урока. Систематизировать и обобщить знания учащихся о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных, о художественных промыслах русского народа.

Задачи:

  • Формировать умение обосновывать написание безударных окончаний имен прилагательных.
  • Развивать речь устную и письменную, обогащать словарный запас, расширять объём внимания и памяти.
  • Воспитывать у детей чувство любви к Родине, через приобщение к народным традициям.
  • Воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий, товарищество и коллективизм, самооценку, самоконтроль, адекватное отношение к критике.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют /закрепят/др. ученики в ходе урока.

  Знания: в ходе урока на материале о народных промыслах уясняется, что называется согласованием, как именно согласуется прилагательное с существительным (в роде, числе и падеже).

Что окончание прилагательного пишется в соответствии с вопросом, задаваемым от существительного к прилагательному.

Умение: согласовывать окончания прилагательных в зависимости от формы существительного.

                    Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

                    Различать виды декоративно-прикладного искусства.

                    Выполнять роспись.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы.

  • методы проблемного обучения: частично-поисковый;
  • методы организации учебно-познавательной деятельности
  •  методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации
  • методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации
  • методы стимулирования и мотивации учащихся (эмоциональные и познавательные)
  • методы контроля и самоконтроля

приемы технологии критического мышления 

Оборудование. Интерактивная доска (мультимедийный видеопроектор), компьютер, слайдовая презентация, листы самооценки, изделия декоративно-прикладного и народного  искусства, карточки с заданиями для парной работы, диск с народной музыкой.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Создание рабочей атмосферы, включение в деятельность.

У. - Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому что мы с вами отправимся в прошлое, в мастерские русских народных умельцев и узнаем, откуда  берут  начало и по сей день известные всему миру, художественные народные промыслы. Сегодня на уроке нам будут нужны знания, полученные не только на уроках русского языка, но и на уроках изобразительного искусства.

«Красив тот, кто красиво мыслит».

Пойдём мы через трудности, потому что:

«Ищешь трудность – находишь мудрость» (девиз урока)

II. Сообщение темы урока. Постановка задач. 

Минутка чистописания

Доска:    Вместе – служба, вместе – дружба.

-О каких частях речи это высказывание? (О существительных и прилагательных.)

-Почему? (Они всегда стоят в одном числе, роде, падеже. Эта связь называется согласование.)

На доске ая, ее, ое, ые.

Что вы можете сказать об этих буквосочетаниях?

- В окончаниях прилагательных какого рода и числа можно встретить такие буквосочетания? Пропишите эти буквосочетания, обращая внимание на соединения между буквами, соблюдая точность в написании букв, их высоту.

Итак, основываясь на том, что вы уже услышали и выполнили определите тему нашего урока (русский язык и ИЗО)

Что вы ждете от сегодняшнего урока?  Поставьте перед собой цель.

Продолжим формировать умение обосновывать написание безударных окончаний имен прилагательных. Правильно употреблять прилагательные в речи. Обобщим наши знания о художественных промыслах русского народа. От вас требуется предельное внимание, активная работа на уроке и, конечно же, знания. В конце урока у вас будет возможность оценить свою деятельность на уроке.

Проблемный вопрос:

-Что дают человеку знания по теме «Имя прилагательное»? Какая польза от них? 

Дети дают варианты ответов, учитель обобщает:

  • Красоту, правильность, точность устной и письменной речи.

 

  • Грамотное, орфографическое письмо.

 

  • Успешное обучение в следующих классах.

Красота, точность, правильность речи (задание на интерактивной доске)

Работа в парах (карточки): поставить в стихотворение пропущенные прилагательные.

Здравствуй, солнце  ……….   !     

Здравствуй, небо      …………!

Здравствуй,       …………ветерок!

Здравствуй,       ………..дружок!

Мы живём в родном краю,

Я вас всех приветствую!  (2-3 варианта текста заслушать)

А теперь давайте прочтем авторский вариант текста. (ИД)

(Прочитать стих-е выразительно)

 

Каждый человек должен любить свой край, свою Родину.

Знать ее обычаи и традиции. Именно поэтому сегодня на уроке мы и вспомним о русских народных промыслах. Кто знает, что такое промысел?

Промысел - это ремесло или какое-либо другое занятие как источник средств к существованию, т.е. изготовление чего-либо для продажи.

Что же на Руси изготавливали для продажи? (Красивую посуду, игрушки, одежду, предметы убранства дома).

Вставьте пропущенные буквы и объясните написание.

 - Запишите предложение в тетрадь и выделите окончания имен прилагательных.

Русская земля славится

 ярк … матрешкой,

золотой хохломой,

 син … Гжелью!  (ИД)

Вывод: Каким правилом вы пользовались, чтобы правильно написать безударные окончания в именах прилагательных?

Русской национальной куклой во всём мире считается русская матрёшка. Послушайте о ней небольшое сообщение.

Русская матрешка

Русской национальной куклой во всём мире считается русская матрёшка. Матрёшкой называют  точёную разъёмную игрушку, изображающую девочку в ярком сарафане и нарядном платочке. Матрёшку изготавливают из выдержанной берёзовой или липовой древесины. Сначала вытачивают самую маленькую целую фигурку, затем больше и больше. Впервые матрёшка появилась в Москве в середине 90- х годов 19 века. Её стали создавать в Сергиевом Посаде. В Нижегородской губернии. Красочная роспись матрёшки вызывает восторг.

У.  - Найдите в словосочетании русская матрешка прилагательное и разберите его как  часть речи.

- Но сначала вспомним алгоритм разбора.

(Составить на ИД)

(1 человек работает индивидуально за доской)

1.Русская  (матрешка) - (какая?) прил., призн. предм.

2. Нач.ф.-  русский,

3. ж.р.., в ед.ч. в Им.п.

4 Русская      

Проверь себя

Русский народ умел не только трудиться, но и отдыхать.

Физкультминутка

(Выполняем элементы нар. танца под музыку)

У. - Как могут изменяться прилагательные?

Изменение прилагательных по числам

Хохлома

У.- Да, красиво расписана матрешка, но роспись изделий на Руси разная. И сейчас мы поговорим об одном  традиционном художественном промысле, который имеет более чем трехсотлетнюю историю - Золотая Хохлома.

Этот промысел возник в 17 столетии в Нижегородском Заволжье, вблизи торгового села Хохлома. В этом лесном краю сложились благоприятные условия для развития художественных народных промыслов. Деревянная посуда была распространена на Руси с давних времен. Нарядную деревянную посуду окрашивали в яркие, сочные цвета и расписывали разными красками, порой золотом и серебром.

Расписная, да еще золотом, посуда была доступна только богатым людям. Однако народные умельцы сумели сделать посуду не хуже золотой боярской, но пользоваться ею могли и крестьяне. Так появилась посуда с Хохломской росписью.

У. - А теперь я прочитаю вам стихотворение, а вы ответите на вопрос: откуда же мастера брали образы для росписи?

Где он краски брал,
Умелый мастер?
В нивах шумных,
В сказочном лесу.
Создал образ,
Милый и прекрасный,
Дорогую русскую красу.

У.- Откуда мастер брал образы для росписи?

У. Правильно, а сейчас вы послушаете это стихотворение еще раз и выпишите из него словосочетания прилагательное и существительное в ед. числе в им. падеже, а рядом напишите эти словосочетания во мн. числе.

Умелый мастер – умелые мастера.
 Сказочный лес - сказочные леса.
Милый, прекрасный образ - милые прекрасные образы.
Дорогая, русская краса – дорогие русские красоты.

Проверь себя

Работа над текстом

Гжель

У.- А сейчас мы вспомним  еще один народный промысел - Гжель. Что вы знаете о Гжели?

У знаменитой Гжели свой неповторимый облик. Гжель - древнее село в Московской области. Свое название оно получило от слова жечь. Здесь, в окрестных деревнях, земли которых богаты высококачественной глиной, издревле занимались созданием гончарной посуды и игрушек, которые всегда назывались "гжелью". Основными мотивами росписи стали травы, злаки, птицы, полевые цветы, форма которых и становилась довольно условной, но живописной и декоративной.

Поработайте с текстом. 

Типичная Гжель – это фарфор с (синяя) росписью.

(Небесный) синеву перенесли (русский) умельцы

на свои (чудесное) творенья. 

Проверь себя

Давайте сейчас тоже создадим свои творения.

На заготовках тарелочек выполним роспись в технике гжельских мастеров.

- Какие цвета вы будете использовать? А какие узоры можно выполнить?

Итог урока

- Ребята, а теперь каждый посмотрите на свои тарелочки. Какие красивые они получились!

IX. Итог урока.

1) Какую пользу принёс вам этот урок? Достигли ли вы своей цели?

2) Оцени свою работу на уроке знаком +. (У детей листы самооценки с записанными словами)

внимательно слушал

активно работал

рассуждал

правильно отвечал

проявлял старание

красиво писал

усвоил тему урока

3) Кто получил 4 плюса и меньше? 5, 6, 7

Молодцы, вы сегодня преодолели все трудности. Спасибо за урок.

Домашнее задание.

 

Urok_russkogo_yazyka_21_marta.ppt